ABP y Método de Casos

 CÓMO PRESENTAR UN CASO? Los proyectos realizados bajo el método de casos pueden presentarse, una vez finalizados, mediante productos en los que los estudiantes puedan reflejar los conocimientos adquiridos en el proceso de resolución del caso y la interacción de la información que se discutió de manera activa. Se recomienda celebrar los resultados expuestos para propiciar que los alumnos reconozcan que su trabajo es valioso, y para mantener motivado al grupo. EJEMPLOS DE ACTIVIDADES CON EL MÉTODO DE CASOS - Audios o podcast - Blogs o sitios web - Cuestionarios gamificados - Maquetas - Exposiciones orales - Infografías - Obras de teatro - Montajes de video - Murales - Etc. ¿CÓMO EVALUAR ESTOS PRODUCTOS? Antes de plantear la actividad en el aula tienes que crearte un Kit de herramientas de evaluación en función de cuándo, cómo, qué y a quién quieres evaluar. La creación y uso de una buena rúbrica es de gran ayuda. Puede ser utilizada por los diferentes profesores y profesoras que tra...

Las siguientes son fuentes documentales, revisadas para la elaboración de este blog;  - Universidad Nacional Autónoma de México, Colegio de Ciencias y Humanidades. (2013). Aprendizaje Basado en Problemas: un camino para aprender a aprender. Departamento de Actividades Editoriales. - TEC de Monterrey. (s/f). Método de casos: Técnicas Didácticas. Dirección de Investigación e Innovación Educativas. file:///C:/Users/2020/Downloads/Metodo_de_Casos%20(2).pdf. - Branda, L. (2009). El aprendizaje basado en problemas, ¿un inicio del aprendizaje a lo largo de la Vida? Educ Med. - Luy-Montejo, C. (2019). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes universitarios. Propósitos y Representaciones, 7(2), 353-383. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288 - Díaz Barriga, F. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. McGraw Hill. https://www.uv.mx/rmipe/files/2016/08/Ensenanza-situada-vinculo-entre-la-escuela-y-la-vida....

 Múltiples autores establecen distintos tipos y cantidad de pasos como necesarios para lograr un efectivo aprendizaje basado en problemas. Segun Schmidt, 1983, los 6 pasos a utilizar son los siguientes: 1. Se le presente a los estudiantes un escenario, preferiblemente relacionado con su contexto o vida cotidiana. El escenario es un testiminio que puede presentarse en un texto, mapa o imagén, un archivo sonoro, etc. Se usa para presentar a los alumnos los problemas a resolver. 2. Esclarecer los detalles de la problemática. 3. Aportación de ideas de los estudiantes en la que estos hacen uso de su imaginación para asumir tantas soluciones como sean posibles. 4. Identificación de ideas plausibles en base a tiempos, recursos, materiales, etc. 5. Proceso en el que los alumnos investigan, recopilan información, y ponen a prueba las ideas establecidas. 6. Evaluación en grupo con retroalimentación.

   Algunos autores consideran que la metodología de casos y el ABP es lo mismo; mientras que otros hacen énfasis en que la distinción radica en que la situación/problema o caso aparecen con un formato de narración/historia; que involucra personajes y situaciones, que si bien; pueden ser históricos al igual que ficticios, el texto únicamente proporciona datos de gran importancia, de esta manera la tarea central de los alumnos agrupados es sumergirse en información, analizarla y plantear soluciones creativas.   La técnica de Método de Casos consiste en presentar al estudiante con situaciones problemáticas de la vida real para su estudio y análisis. De esta manera, se pretende entrenar a los estudiantes en la generación de soluciones. El caso es una relación escrita que describe una situación acaecida en la vida de una persona, familia, grupo o empresa. Su aplicación como estrategia de aprendizaje reside en que no proporciona soluciones, sino datos concretos para reflexionar...

 La Evaluación  en el aprendizaje  basado en problemas, es integrada  durante todo el proceso siendo basada en los mismo contextos reales , desde donde surge  la problemática  a resolver, hasta dar cuenta a los resultados  de  aprendizaje.  La Evaluación  se da de manera: Diagnóstica (inicial) Formativa (durante el proceso) Sumativa (final) Y autoevaluación (Personal)     Haciendo Click en este enlace es posible realizar una actividad de repaso a modo de juego.

  Las fases o pasos del método de casos actuan como una guía general del hacer tanto del docente como de los alumnos, en la cual se establece un momento para el dialógo, analísis, entre otros aspectos.   Trabajando con esta técnica didáctica, los estudiantes desarrollan habilidades de trabajo en equipo, capacidad de aprender por cuenta propia, análisis, síntesis, evaluación y pensamiento crítico. Asimismo, a través del estudio del caso, desarrollan su capacidad de identificar situaciones problemáticas y resolverlas, tomando para ello decisiones creativas.

El método basado en casos resalta por ser analógo a la realidad en las situaciones que plantea, en las cuales se fomenta primariamente la toma de decisiones, la participación activa entre los integrantes del grupo sobre el cual se trabaja, y favorece a que se den facilidades en la comunicación de los integrantes, gracias al intercambio de ideas.

 Los estimulos ofrecidos por el aprendizaje basado en problemas ofrecen los siguientes beneficios, entre los cuales destacan sus características integradoras e interdisciplinarias, y sobre todo, sus cualiades significativas que propician el desarrollo tanto social como cognoscitivo de los estudiantes.  

  Características del Aprendizaje Basado en Casos - Está centrado en el estudiante.  - Se basa en el aprendizaje activo, que incentiva al alumno a "aprender haciendo". - El ABP no sólo es activo, sino fundamentalmente interactivo, es decir, el estudiante es particípe del proceso, intercambiando conocimientos y adquiriendo habilidades. - Este paradigma está más orientado al "proceso que al producto”, es decir, más al razonamiento que a la retención de datos.   Características del Método de Casos • Favorece que los alumnos, por un lado, trabajen individualmente y que, posteriormente, contrasten sus reflexiones con sus compañeros, desarrollando un compromiso y un aprendizaje significativo. • Se basa en hechos reales, en casos que los estudiantes se podrán encontrar fácilmente en su practica profesional y que otros profesionales han tenido, lo que aumenta la motivación hacia el tema de estudio, mejorando también su autoestima y la seguridad en uno mismo (UPV 2006)....

   ¿Qué es el ABP? Marra, Jonassen, Palmer & Luft (como se citó en Luy Montejo, 2019) El aprendizaje basado en problemas (ABP) es "un tipo de metodología activa, de enseñanza, centrada en el estudiante, que se caracteriza por producir el aprendizaje del estudiante en el contexto de la solución de un problema auténtico" Suele definirse como una experiencia pedagógica de tipo práctico organizada para investigar y resolver problemas vinculados al mundo real, la cual fomenta el aprendizaje activo y la integración del aprendizaje escolar con la vida real, por lo general desde una mirada multidisciplinar. (Díaz Barriga, 2005) El ABP es un modelo educativo que busca guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos mediante la creación de entornos y experiencias cuya finalidad es la resolución de problemas abiertos; y de esta manera propiciar el desarrollo de diversas habilidades, conocimientos, actitudes y valores mediante el aprendizaje cooperativo entre alumnos. ...